Intelligenza artificiale generativa e scrittura accademica: un laboratorio per sviluppare il giudizio critico

Abstract

Il contributo presenta la progettazione di un laboratorio universitario simulato dedicato all’uso consapevole dell’intelligenza artificiale generativa nei processi di scrittura accademica. Il laboratorio assume come obiettivo la capacità di valutare un testo, verificarne le affermazioni e motivare le scelte di revisione. Le attività prevedono il confronto tra bozze, l’individuazione di formulazioni ambigue e la distinzione tra argomentazioni plausibili e contenuti sostenuti da fonti verificabili. Gli studenti sono invitati a documentare il processo di lavoro attraverso un diario delle decisioni, esplicitando il contributo degli strumenti e le responsabilità dell’autore. La proposta affronta inoltre i problemi della riservatezza dei dati, della trasparenza e delle disuguaglianze di accesso, traducendoli in domande operative per la progettazione didattica. La discussione mostra come l’attenzione al processo possa accompagnare la valutazione del prodotto finale, rendendo visibili i passaggi di selezione, controllo e rielaborazione. Il testo offre una possibile struttura del laboratorio e criteri per la sua valutazione, senza attribuire agli strumenti risultati di apprendimento automatici o effetti generalizzabili.

Contenuto dimostrativo: testo e autore sono inventati e utilizzati esclusivamente come riempitivo. Non descrive una ricerca realmente svolta.